No las hemos de olvidar

Las Malvinas, el legado cultural

Por la Memoria, la Verdad y la Justicia

El sí sobre el no

En una sociedad tan cambiante, donde las intimidaciones son moneda corriente, donde se vulneran y cercenan derechos, donde no se puede pensar y elegir libremente, donde no hay espacios para compartir ideas, donde no hay poder de decisión, ni mucho menos conducción responsable, donde se imponen decisiones arbitrarias, donde toda reunión es considerada subversiva, donde los sospechosos son los mismos de siempre, donde la democracia a veces no parece existir a todo esto queremos decir “Nunca más”, no podemos volver al pasado y vivir del rencor, queremos decir sí a la libertad de expresión y movimiento, sí a compartir espacios con las personas que uno elige estar, sí a la democracia, sí a pensar diferente y con argumentos que tengan sentido.

Sí a educar para el “Nunca Más”, puesto que esto es cuestión de todos los días, a partir de la memoria individual, recuperar la memoria colectiva, en este sentido pensar quienes somos, remitirnos al pasado y recuperar la memoria histórica, es así que debemos, pensar que parte de esa historia hacemos entrar a la escuela. En muchas ocasiones el análisis de nuestra propia historia, nos provoca parálisis, es por ello que debemos brindar oportunidades de encontrarnos, generar espacios para habilitar la palabra. Aquí quiero recuperar una frase de Paulo Freire……. “el diálogo es un fenómeno humanos, donde la palabra permite transformar el mundo”. Es por esto que el objetivo de este encuentro es para transformar la memoria, sin caer en reduccionismos, decimos que la memoria duele, trae culpas, muchas veces la esquivamos, pero debemos recordar que el peor de los males, es no  educar, ni hacernos eco de las luchas por la memoria, verdad y justicia que las madres, hijos y familiares de desaparecidos y otros tantos millones de argentinos han resistido a olvidar esa historia.

Es así que la educación se transforma en una herramienta de liberación del pensamiento propio y ajeno, de pensar la realidad diferente, de hacer algo nuevo, de tener la cabeza viva, de eso se trata. Por todo esto “Nunca Más” en argentina se tiene que volver a repetir esa eta de nuestra historia.

sitios de blog

internet como recurso docente
ciberaulas.blogspot.com
he selecionado el siguiente blog, puesto que es un recurso mas para construir desde lo individual a lo colectivo, es decir desde las múltiples inteligencias, además presenta una plataforma para compartir materiales, dando lugar a un aprendizaje colaborativo.
otro blog es conociendo el medio.blogspot.com.ar, he seleccionado el mismo debido a que presenta recursos audiovisuales acerca de la tierra, sus características y cambios a lo largo del tiempo.

   CON RESPECTO AL CONTENIDO DEL AUTOR

  Creo que no solo debe ser un cumplimento legal, sino un cumplimiento moral. Igual que cualquiera de nosotros como autor de un determinado material queremos ser reconocidos, debemos reconocer también el trabajo de los demás, que en algunos casos se nos permite transformar con fines meramente educativos y no lucrativos. Por lo tanto. Podemos tomar ideas de algunos compañeros que estén llevando a cabo buenas prácticas e incluso adaptarlas a nuestra realidad en el aula pero siempre reconociendo su trabajo aspecto que, creo, no nos cuesta nada.
Respecto a la imagen en el blog o en cualquier otro soporte tecnológico, he de decir que creo que todos deberíamos referenciar de dónde se obtiene. Yo, de hecho lo hago, aunque he de decir que frecuentemente esto no se hace en lo que respecta a materiales didácticos, aunque mi experiencia como docente me dice que en el ámbito de las publicaciones científicas se viene haciendo con bastante pulcritud (está asumido que se debe citar...). Es una lástima que no se reconozca siempre la autoria, fuente, porque creo que es algo que nos ayuda a todos, a los que citamos dando una muestra de rigor y a los citados de reconocimiento.

En Argentina, el derecho de autor es una regulación legal que fija los términos y condiciones bajo los cuales una persona física o jurídica puede disponer de sus obras. La ley argentina data de 1933 y es la 11.723 de Propiedad Intelectual. Esta ley confiere derechos totales y exclusivos al autor sobre la copia y distribución de sus obras, tal como expresa el art. 2 de la ley: “el derecho de propiedad de una obra científica, literaria o artística, comprende para su autor la facultad de disponer de ella, de publicarla, de ejecutarla, de representarla, y exponerla en público, de enajenarla, de traducirla, de adaptarla o de autorizar su traducción y de reproducirla en cualquier forma”. Quien realice una reproducción no autorizada, en los términos de la ley, se convierte automáticamente en criminal, y en ocasiones podrá verse forzado a pagar por ello.

En Argentina y en otros países, los derechos exclusivos de copia y distribución están vigentes a partir del momento en que un autor plasma sus expresiones sobre cualquier soporte y los publica. Es decir, la ley no hace obligatorio el registro de la obra en ninguna oficina o institución en particular, que en Argentina sería la Dirección Nacional de Derecho de Autor, salvo para el caso de los libros.

Sin embargo, es posible que hoy muchos autores y editores, instituciones o empresas, no quieran reservarse todos los derechos exclusivos, pero suele ocurrir que muchas veces no colocan un aviso legal aclarando qué derechos se reservan y qué derechos liberan. Considerando que la protección rige a partir de la publicación, por más que los autores la publiquen en un medio digital como Internet y estén deseosos de que otros autores la reproduzcan, remixen, traduzcan, republiquen o incluso la publiquen en formatos analógicos, sin el aviso correspondiente el beneficiario de la obra no puede hacer nada con ella más que leerla. Lo mismo ocurre en el caso de las obras editadas en formatos tradicionales: sin el aviso, lo que prima es el derecho exclusivo del autor.

En estos casos, esos autores pueden ejercer sus derechos tal como figura en el art. 2 de la ley Argentina y fijar su voluntad mediante una licencia que establezca de manera correcta cuáles son los derechos que se reserva y cuáles los que decide liberar. Hay muchas licencias disponibles para obras artísticas, literarias y científicas; Creative Commons en este sentido no es la única licencia posible. Creative Commons tiene, sin embargo, tres características distintivas:

• propone un conjunto de licencias públicas gratuitas correctamente estandarizadas, elaboradas por abogados especialistas en el tema;
• las licencias son fácilmente entendibles por personas no especializadas en asuntos legales;
• y están estandarizadas a nivel de código de máquina, por lo que pueden ser identificadas rápidamente por varios navegadores y aplicaciones web.

Cualquier titular de derechos sobre diferentes tipos de obras puede utilizar las licencias: desde científicos hasta artistas, pasando por músicos, editoriales, documentalistas, fotógrafos, entre otros. Pueden utilizarlas tanto personas individuales como instituciones, sin distinciones de ningún tipo. Sin embargo, estas licencias han sido especialmente diseñadas para contenidos, no para software, por lo que no recomendamos el uso de las licencias Creative Commons para software (FLOSS) o para documentación de software. Para ello ya existen excelentes opciones como la GPL de la Free Software Foundation, entre otras.

IMPACTO DE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS EN LA METODOLOGIA DE ENSEÑANZA

Hay muchos docentes que son reacios al uso de las nuevas formas de comunicación, es por ello que se genera un obstáculo en cuanto deben aplicar sus conocimientos y poder ensamblarlo con las nuevas tecnologías, el hecho de mandar a buscar información a los chicos en internet, con eso no basta para decir que estamos usando nuevas tecnologías, la pregunta es como el docente está usando la tecnología, el hecho también se ve reflejado en la forma  de usar la calculadora, muchos docentes no la dejan usar, porque según ellos se desvirtúa  lo que se quiere aprender, pero en realidad hay actividades para trabajar con la calculadora que es preciso reflotar como es el hecho de saber cuántos números tiene que tener el cociente de acuerdo al dividendo.  El alumno debe darle un sentido al uso de la tecnología.  Siempre existirá un proceso básico de aprendizaje en todos los contenidos, pero luego el alumno descubre con las tecnologías, que esos elementos tienen un sinnúmero de aplicaciones, gracias a las tecnologías.

 Hay que tener claro que el profesor no debe usar la tecnología por el solo hecho de una necesidad. Cuando la usa debe pensar en el "impacto" que la tecnología va a producir en el alumno/a. Por ejemplo si el profesor de historia, en vez de hacer que el alumno/a lea sobre un determinado hecho histórico, le muestra un video o una película del hecho, se podría ver como una innovación, pero hay que analizar el impacto:

·         disminuye el hábito de la lectura

·          el alumno necesitará un mayor grado de atención, para resolver un posible cuestionario de las preguntas sobre el hecho.

·         el alumno/a, necesitará un grado mayor de reflexión, pues tendrá que desarrollar sus ideas. Y ya no las que están en el texto, pues no hay desde donde copiar los párrafos.

·         el impacto se va en el proceso de aprendizaje porque el profesor deberá proporcionarle herramientas para que el alumno/a reflexione, para que sea capaz de desarrollar su pensamiento a la escritura.

El  impacto de las nuevas tecnologías, produce un cambio en todos los actores de la comunidad educativa.  Este impacto continua en la familia, el alumno/a seguro necesitará volver a ver la película, si se les da  un trabajo para la casa, que sucede con aquello que no tienen donde ver la película, aquí se genera un cuello de botella. Es aquí, donde el docente  deberá replantearse el objeto u objetivo de enseñar utilizando la tecnología, aquí podemos hablar de un profesional transformativo de la realidad.  Las nuevas tecnologías, por un lado beneficia y por otro lado genera obstáculos, ahí, está el juicio de lo bueno y lo malo en el aprendizaje.

Lo que hay que tener en claro, es que el proceso de tecnología, no tiene que ver con el manejo de la información, sino  también con la comunicación. Los alumnos son cada vez más tecnológicos, en el uso de los recursos y en el manejo de la información del mundo en que vivimos.

Las nuevas tecnologías nos acercan y nos alejan, por lo tanto hay consecuencias e impactos en la enseñanza y el aprendizaje, la consecuencia sería niños más "informados". El impacto está en cómo ellos manejan esa información.  Por ejemplo: niños que desde muy pequeños ven imágenes de sexo. Claro está que hay chicos más informados, el impacto está en niños que despiertan anticipadamente en el desarrollo de su sexualidad.

Es así que  no podemos hacernos los sordos, los ciegos ni nada que se le parezca porque las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones,  ya son parte de nuestro acontecer diario. Si los procesos de aprendizaje no toman en cuenta las nuevas tecnologías, la educación no tendrá sentido.

¿Esto es bueno o es malo?